Tečaj angleščine v prvem razredu

Pri nas na šoli že peto leto ponujamo 30 urni tečaj angleščine  prvi triletju. Za tečaj se prostovoljno odločajo starši in njihovi otroci. Udeležba pa se iz leta v leto veča. Zakaj, ko pa vendar nekateri strokovnjaki svarijo pred zgodnjim učenjem tujega jezika. Sama še vedno mislim,da prej ko se otrok sreča s tujim jezikom, manj težav bo imel.

ZAKAJ? 

Največja prednost zgodnjega učenja tujega jezika je daljša izpostavljenost jeziku. Pomembno je tudi, da poteka učenje kontinuirano, saj če učenec po dveh letih preneha z učenjem jezika za leto ali dve, bo takrat, ko se bo ponovno začel učiti jezik, tako,kot da se ga ne bi nikoli učil. Zato je smiselno otroka, ko se enkrat odločimo za tuj jezik, spodbujati in mu omogočiti kontinuiteto učenja. Freudenstein (1990, 18) poudarja tudi splošni intelektuakni razvoj pri otrocih, ki začno zgodaj spoznavati tuje jezike. Po njegovih raziskavah naj bi bili ti otroci boljši pri besednem in nebesednem izražanju. Prav tako ti otroci zgodaj spoznavajo kulturo in način življenja naroda, ki uporabljajo ta jezik - s tem postajajo bolj strpni in odprti do drugačnosti.

IN ŠE...

Mlajši učenci so v prednosti pri učenju tujega jezika predvsem na področju slušnih zmožnosti in izgovorjave. Otroci zaradi prožnejših govornih organov lažje posnemajo glasove tujega jezika, njegov ritem ter intonacijo. Slabše pa ti otroci izkažejo na področju učenja slovnice, predvsem zaradi nižje ravni kognitivnega znanja. 

Otroci so pri učenju tujega jezika tudi veliko bolj sproščeni kot odrasli učenci, saj še nimajo negativnih izkušenj zaradi neuspeha in tudi ne strahu pred rabo jezika. Njim oblika in pravilnost uporabe nista tako pomembni kot odraslim. Otroci imajo naraven instinkt, da najprej odkrijejo pomen in se ne ozirajo na besede, ki so za to uporabljene. Pri razumevanju si pomagajo s kontekstom, intonacijo, mimiko in govorico telesa. Mlajši otroci pogosto eksperimentirajo z jezikom  - uživajo pri izmišljanju novih besed in izrazov, preizkušajo intonacijo jezika in njenega učinka na poslušalce.

Mlajši otroci želijo pri učenju tujega jezika predvsem govoriti in se sporazumevati. Jezik želijo takoj »preizkusiti« in ga uporabljati takrat, ko se ga učijo in ne enkrat v prihodnosti.

CILJI...

Prvi in glavni cilj pri učenju tujega jezika je, da so otroci jezik začutijo in ga spoznavajo na različne načine. Ni toliko poudarka na tem, da bodo na koncu leta znali toliko in toliko besed, ampak, da bodo z veseljem hodili k uram jezika tudi, ko bodo večji. Le tako bodo tuje jezike vzljubili in bili uspešni pri učenju.

KAJ  IN KAKO DELAMO?

Pri vsakem tečaju je poudarek na podajanju snovi reko igre. Pri vsaki temi se otrok nauči najmanj 10 novih besed, dodatnih 10 pa naj bi vsaj prepoznal. Prav tako uporabljam nekatera vprašanja, ki jih razumejo in ponavljajo ter odgovarjajo nanje (What is your name?, how old are you? Who is this?...) že na začetnih urah. Otroci tudi poslušajo zgodbice, ki jih na začetku pripovedujem v slovenskem jeziku z nekaterimi angleškimi besedami in postopoma prehajamo na poslušanje zgolj v angleškem jeziku. In pri vsaki obravnavani temi se naučimo vsaj eno pesmico, ki jo ali pripovedujejo ali zapojejo z gibi telesa. Tudi pesmice z dramatizacijo so prisotne že na začetnem tečaju. Ne pozabljam tudi na ustvarjalnost, saj otroci radi naredijo konkretne izdelke z  risanjem, barvanjem, izrezovanjem, lepljenjem.

Na začetnem tečaju obravnavamo teme kot so barve, števila, šolske potrebščine, moja družina, hiša in prostori ter oprema, hišni ljubljenčki. Ko pride čas pa jih seznanim z nekaterimi prazniki, ki jih praznujejo tudi v angleško govorečih državah - noč čarovnic, božič, novo leto, velika noč. 

Na nadaljevalnem tečaju otroci spoznajo kako se pripravi predstava in jo tudi poskušajo odigrati, praznujejo rojstni dan z eno od junakinj knjige, spoznajo kakšna je hišica na drevesu, se podajo v živalski vrt in v zabaviščni park...

Pridobljeno znanje vsako uro ponavljamo in utrjujemo. Znanje preverjam sproti in na podlagi usvojenega znanja prehajamo k novim temam. Na koncu leta pa pripravimo tudi skupni zaključek, na katerega so povabljeni tudi starši. Takrat otroci sami povedo in pokažejo kaj so se naučili. Za svoje znanje in vložen trud pa dobijo diplomo in majhno sladko darilce.

KAJ PRAVIJO OTROCI?

Otroke, ki so obiskovali tečaj angleškega jezika sem tudi povprašala zakaj so se odločili za tečaj. Njihovi odgovori so bili naslednji:

»Ker bi rada govorila angleško.«

»Rad bi se naučil angleščine, ker bomo šli poleti v Anglijo.«

»Ne vem, mami me je vprašala, pa sem rekla, da bi šla.«

»Ker je šla prijateljica.«

»Rad bi se kaj novega naučil.«

»Sestrica mi je rekla, da je na tečaju super.«

Glede na odgovore lahko sklepam, da se otroci skupaj s starši odločajo za tečaj zaradi različnih vzrokov. Vsi pa kažejo na to, da bi se otroci zelo radi nekaj novega naučili. Začetna motivacija je pri tem zelo pomembna in jo moramo izkoristiti.

NAMESTO ZAKLJUČKA

Z zapisom nisem imela namena prepričevati starše naj vpišejo otroke v tečaje tujega jezika takoj ko le ti zlezejo iz plenic. Moj namen je bil, da predstavim kaj in kako delamo, saj starši pogosto ne vedo kaj se bo dogajalo na tečaju. Otroci so v tem obdobju dovzetni za vse novo in tuj jezik se lahko primerja z drugim znanjem, ki ga spontano pridobivajo. Pomembno je le, da so otrokove prve izkušnje s tujim jezikom prijetne, saj je le tako motiviran za nadaljnje delo in ohranja svojo notranjo motivacijo. Učitelj, ki uči tuj jezik v prvem triletju mora poznati otrokove razvojne značilnosti in učne sposobnosti. In nenazadnje, ko se starši odločijo in vpišejo otroka v tečaj tujega jezika, naj ne pozabijo, da mora biti učenje kontninuirano.

Literatura:

Dagarin Fojkar, M (2005). Tako majhen, pa že govori angleško. V: Vzgoja in izobraževanje (26; 1; 8). Zavod republike slovenije za šolstvo. Ljubljana.

Freudenstein, R. (1990). Issues and problems in primary education. V: Ideas and Issues in Primary ELT.  Walton-on-Thalmes: Nelson.

Pripravila mag. Andreja Burger Muhič